她写得很🌗⚴快🌀🟍🛴,答案几乎是不假思索便得出,而且好像都是对的。

    挎着包的教授走上讲台,开始调试课件,闹哄哄的声音逐渐安静。大四的课程本就不剩多少门,上课的学生也不多了,老师们不会将出勤抓得太紧,所以教室里的学生并不算多🞷😰,很多座位都空着。

    舒悦瑾将她讲课的声音当作烘托学习📯🞔📹气氛的道具,效果竟b在安安静静的图书馆还好些。

    这页写完,她抬头缓一缓。

    “那么谁来回答一下这个问题?”

    舒悦瑾的目光正巧与讲台的教授对上。

    教授的学生很多,无法记住所有人,几乎只对🛆🚆👋总是坐在前排的那几个有点印象。舒悦瑾没有上🌓⚔过她的课,所以教授见她脸生,以为是好不容易来一次的学生。

    “就请那排中间的n🇈V生回答一下吧。”📑🚌👿她五🛆🚆👋指摊开,示意舒悦瑾。

    教室的目光汇聚到她身上。

    “老师她……”周围的人准备替她解释。

    舒悦瑾自己开口:“对不起呀老师,我不是这个专业的,不过我旁🕖🉦🉢边的冉回舟同学刚才一直在认真听讲,我可以请他帮我回答吗?”

    听见她故意🌀🟍🛴提起冉回舟的名字,知情的学生爆发热闹的声音,还有不怕事的吹响一声口哨。

    冉回舟的话,教授就很熟了。她不认识舒悦瑾的脸,却也听🟎🛿说过学校里的八卦,🜘🂙🏑立即明白过来是怎么一回事。既然她这么说,教授便从善如流地邀请旁边的冉回舟。

    “那你来回答一下吧。”

    他流畅地说出了所有过程分析和答案。

    “完全正确。”不愧是优秀学生,教授满意地回到讲台,对舒悦瑾眨眨眼,“同学🊛👂🅾你的眼光不错。”

    不知谁带头鼓起掌。

    看似是对冉回舟给出正确答案的赞扬,实则还是起🜅哄。

    这堂课结束,他们收🇈拾东西,舒悦瑾把平板装回随身背🟉的挎包,和朱以珂发消息🜘🂙🏑。

    “舟哥,🌗⚴去不去食堂?”🃺🜵中间隔着个人,室友们提高了说话的声音。

    冉回舟应一声。

    他们又想问舒悦瑾去不去🃺🜵,可🞝🕅是一扭头找不🌗到人影。

    “诶,她人呢?”

    看着他们原🌀🟍🛴地转好几圈,🃺🜵冉回舟耳中还飘荡着她刚才特意对他说的那声“一会见”。他们走出座位,🃕🗪🞛她与他挥挥手,就从后门出去了,毫无留恋。

    “她走了。”冉回舟说。