“.....使得估计式(4.5)🜝右⚪端入6/🔠🁽🋏2前的系数大于0。”

    “故,对此连通的分形区域,证明了weyl🍵🌟-berry猜想在弱化形式下是成立的!”

    徐川对时间把控很精准,说十分钟讲解完关键点,那就绝对🝤🍆🅵不会超过,在报告会开始的第九分⚯🔷🅑半,他微微躬身向台下的听众鞠了个躬。

    随着他的报告,台下也响起了热烈的掌声。

    能来参加听取报告会的数学教授,哪怕是因为徐川的年龄而感兴趣的过🍿来的,在weyl-berry猜想、谱渐近,逆谱问题、分形鼓理论等领域也都有着研究。

    而且,在参加一场学术报告,想将报告者的论文至少看一☤🁕遍是学术界的潜🅠🈀🞝规则,也是一种必备的礼节。

    所以参加这次报告会的教授,基📱🞧本都听懂了徐川的讲解,或者说,至少听懂了一部分🂼。🄟⚟💨

    至于那些跟随着老师一起前来拓展眼界的学生,谁又在在乎他们的想🙳🎜👽法呢🅠🈀🞝?🎁🎌

    除⚈非他们能在接下来的提问环节中挑出致命的问题,🕚🊎🏉否则基本没人在🙳🎜👽意他们是否真的听懂了。

    ......

    等⚈待台下的掌声稍缓,徐川重新开口道:“感谢大家的倾听,以上就是weyl-berry猜想弱化形式证明的关键点过程。”

    “接下来将是提问交流环节。”

    闻言,台下的观众席最前排,一只坚毅有力🍪🊼的手掌举了起来。

    在看到举手提问的是谁后,🛨🞾礼堂中微微有些🍪🊼骚动。🊎

    “居然是费尔曼教授?他是有🙦什么疑惑吗?还是没弄懂这位报告者的讲解?”

    “不可能🛢🞁👎,费尔曼教授在偏微方程方面可是最顶级的大牛,我都听懂了讲解,他不可能没有听明白。”

    “或许,是他在讲解过程中发现了什🜝么⚪致🉭🊠👫命的漏洞?”

    “也不太可能吧?weyl-berry猜想弱化形式证明论文不🇦是已经公开发布在了《数学新进展》上吗?这可是经过高尔斯教授亲自验证的。”

    “如果,如果🍤🊁是高尔斯教授🛨🞾也没有留意到的漏洞🔠🁽🋏呢?”

    “那🙻对于这名年轻的报告者来说📱🞧可真是个糟糕🍵🌟的消息。”

    .......

    舞台上,看到🍤🊁举手的是🅻费尔曼教授后,徐川也有些惊讶。

    毕竟在他看来,🝽🐤这位大老应该不存在问题来着。

    不过既然对方举手提问了,他也不可能当做视而不见,示意对方提问后,费尔曼教授🂼站了起来。

    “我刚刚注意到在报告过程中,你有提到可以通过狄利克雷域来对Ω的分形🎁🎌维数和分形测度的谱进行限定,但这似乎和你发表的weyl-berry猜想的弱化形式证明论文没有关联的样子,能否请报告者讲述一下?”