第三十五章-过关？(2/4)
“当然，🗚外科是一门实践的学科。”叶一柏下意识地摩挲着无名指关节道：“缝合的话用👹🍰香蕉、猪肉联系，剥生鸡蛋，用手术🎄刀折千纸鹤，办法总比困难多。”
“比如血管缝合，橡胶手套的柔韧性🟅🚳🗝就和血管差不多。”叶一柏说着从兜里掏出两只橡胶手套，橡胶手套☨🁾上整整齐齐的缝合线，有缝在表面的也有隐藏起来的，细看起来一个手套上竟有接近二十几道缝合口。
波恩教授拿过叶一柏面前🏏🙈🈘的橡胶手套仔细看，心里也不由大为吃惊，缝合口漂亮，松紧适宜，他试着将手套戴到手上，伸展握合的功能几乎完全保留，这绝对不是一天两天可以练出来的。
“你练了多久了？”波恩教授开口问道。
“从大二开始吧，第一刚进大学，懵🟅🚳🗝懵懂懂的，到了大二，我就知道自己要的究竟是什么。”叶一柏眼中流露出怀念和感伤的神色，他想起了前世刚🛈🚝🔘上大学的时候。
但这看在波恩教授的眼里，便联想🌘⚽到了当初温特先生跟他说的叶一柏家里的事，心下隐隐有些感叹，苦难☨🁾总是让人成长得更快。
“你对人体结构似乎也格外熟悉，威尔逊先生的情况，连我们都没想过胃会通过扩大的食管裂孔进入胸腔，这种病很少见，在我从事外科这么多年来，也就见过没几次📛，而且反应都没有威尔逊先生这一次这么强烈。”波恩教授道。
叶🝉🉑一柏双手十指交叉放在桌上，神情也略微严肃了稍许。
“因为这种病裂孔较小的话是不需要🟅🚳🗝治疗的，但威尔逊先生过于肥胖，且嗜甜，裂孔扩张到了一定程度，才使得情况变得危机起来，他该减肥了。”说到最后一句🄍🟥🟔，叶医生语气中的嫌弃毫不掩饰。
波恩教授自然也听了出来，严肃的脸庞瞬间柔和下来，发出轻快☔⚫的笑声。
“波
恩教🐠🁓🅛授，能借⛴⛴您办公室墙上的黑板用用吗？”叶一柏突然道。
波恩教授挑眉，“当然，你随意。”
叶医生笑着对波恩教🉂🄣⛃授点头，随🆭后从座位上站起，走向黑板。
昨天叶🗉🙳一柏自我代入到波恩教授的角色推演了半天，得出比起硬找出一个借口或理由，后续还得花无数精力去圆它，还不如🞂大大方方地将真实的自己展现出来。
“这是大脑，这边依次为🏏🙈🈘，外直肌、内直肌、视神经、颈内动脉、基底动😃⚙脉……”
“这是胸腔，由☏⚁胸壁和膈围成，中间为纵膈，两侧为🟣左右胸膜腔和肺……”
……
随着叶一柏的动作，一个清晰的人体结构图慢慢出现在波恩教授办公室墙上的黑板上，其上还标注了各😴🅩部位的常见病变，有些标注甚至比现有的教科书还要全面，波恩教授震惊地站了起来，下意识地走到黑板旁📘🛇🚑仔细观看。
甚至涉及到理念不合的，两人🗄🙃🇰还不自觉争论起来，当叶一柏画完整个人体结构后，一本厚厚的医学书就被精缩到了这张图🎐🐋里。🎄
上辈子在梅奥⛴的时候，叶大医生最出名的不是他手上的那把刀，而是他极😃⚙具特色的教育方式，要想在他手上拿到“优秀”的评分，你不仅要在手术台上熟练利索，你还得在手术台下图文并茂地解说你的手术过程。
叶医生这一奇特的评分标准曾引来不🟅🚳🗝少实习生甚至同级别医生的议论，有人想叶医生转述这些话的时候，叶一柏是这样说的。
“一场手🗚术不是主刀医生一个人的秀场，一个只会自己做手术的医生和一😃⚙个能使团队共同进步的医生，这两个医生的价值相差太多了，我的时间有限，能带的学生也有限，我希望我的学生都是后者，而非前者。”
于是，横跨90年的时间长河，叶大医生的拿手好戏出现在了1930年的济合外科主任办公室，用来“糊弄”他现在的老师。
“这些中的很多，可不是书本可以教给🗗🛲你的。”波恩教授目光灼灼地盯着😃⚙黑
“比如血管缝合，橡胶手套的柔韧性🟅🚳🗝就和血管差不多。”叶一柏说着从兜里掏出两只橡胶手套，橡胶手套☨🁾上整整齐齐的缝合线，有缝在表面的也有隐藏起来的，细看起来一个手套上竟有接近二十几道缝合口。
波恩教授拿过叶一柏面前🏏🙈🈘的橡胶手套仔细看，心里也不由大为吃惊，缝合口漂亮，松紧适宜，他试着将手套戴到手上，伸展握合的功能几乎完全保留，这绝对不是一天两天可以练出来的。
“你练了多久了？”波恩教授开口问道。
“从大二开始吧，第一刚进大学，懵🟅🚳🗝懵懂懂的，到了大二，我就知道自己要的究竟是什么。”叶一柏眼中流露出怀念和感伤的神色，他想起了前世刚🛈🚝🔘上大学的时候。
但这看在波恩教授的眼里，便联想🌘⚽到了当初温特先生跟他说的叶一柏家里的事，心下隐隐有些感叹，苦难☨🁾总是让人成长得更快。
“你对人体结构似乎也格外熟悉，威尔逊先生的情况，连我们都没想过胃会通过扩大的食管裂孔进入胸腔，这种病很少见，在我从事外科这么多年来，也就见过没几次📛，而且反应都没有威尔逊先生这一次这么强烈。”波恩教授道。
叶🝉🉑一柏双手十指交叉放在桌上，神情也略微严肃了稍许。
“因为这种病裂孔较小的话是不需要🟅🚳🗝治疗的，但威尔逊先生过于肥胖，且嗜甜，裂孔扩张到了一定程度，才使得情况变得危机起来，他该减肥了。”说到最后一句🄍🟥🟔，叶医生语气中的嫌弃毫不掩饰。
波恩教授自然也听了出来，严肃的脸庞瞬间柔和下来，发出轻快☔⚫的笑声。
“波
恩教🐠🁓🅛授，能借⛴⛴您办公室墙上的黑板用用吗？”叶一柏突然道。
波恩教授挑眉，“当然，你随意。”
叶医生笑着对波恩教🉂🄣⛃授点头，随🆭后从座位上站起，走向黑板。
昨天叶🗉🙳一柏自我代入到波恩教授的角色推演了半天，得出比起硬找出一个借口或理由，后续还得花无数精力去圆它，还不如🞂大大方方地将真实的自己展现出来。
“这是大脑，这边依次为🏏🙈🈘，外直肌、内直肌、视神经、颈内动脉、基底动😃⚙脉……”
“这是胸腔，由☏⚁胸壁和膈围成，中间为纵膈，两侧为🟣左右胸膜腔和肺……”
……
随着叶一柏的动作，一个清晰的人体结构图慢慢出现在波恩教授办公室墙上的黑板上，其上还标注了各😴🅩部位的常见病变，有些标注甚至比现有的教科书还要全面，波恩教授震惊地站了起来，下意识地走到黑板旁📘🛇🚑仔细观看。
甚至涉及到理念不合的，两人🗄🙃🇰还不自觉争论起来，当叶一柏画完整个人体结构后，一本厚厚的医学书就被精缩到了这张图🎐🐋里。🎄
上辈子在梅奥⛴的时候，叶大医生最出名的不是他手上的那把刀，而是他极😃⚙具特色的教育方式，要想在他手上拿到“优秀”的评分，你不仅要在手术台上熟练利索，你还得在手术台下图文并茂地解说你的手术过程。
叶医生这一奇特的评分标准曾引来不🟅🚳🗝少实习生甚至同级别医生的议论，有人想叶医生转述这些话的时候，叶一柏是这样说的。
“一场手🗚术不是主刀医生一个人的秀场，一个只会自己做手术的医生和一😃⚙个能使团队共同进步的医生，这两个医生的价值相差太多了，我的时间有限，能带的学生也有限，我希望我的学生都是后者，而非前者。”
于是，横跨90年的时间长河，叶大医生的拿手好戏出现在了1930年的济合外科主任办公室，用来“糊弄”他现在的老师。
“这些中的很多，可不是书本可以教给🗗🛲你的。”波恩教授目光灼灼地盯着😃⚙黑