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不大不小的教室，挂着四个不大不🙾小的吊扇。
其中🐺🄻🂴一个老的发黄的🗩老吊扇，正以一种触目惊心的姿态，咔嚓咔嚓的转着。
虽然这老吊扇看起来随时要掉下来似的，但是处于老吊扇正中央的洪毅却睡的很安详。💶🖕💞
因🔥🂬为洪毅本是个怕热🗩，而又外加近视的人，🖎👟所以这个靠讲台而且少有人敢座的地方，就被洪毅霸占了。
当然老师也劝过洪毅，而且不允许再开🇭🛵启这🖎👟个电🃫风扇的。
但是呢，老师📕🚮🖱下课一走，🜇⛧🜵洪毅就顺手顺脚的把电风扇打开了。
接着🐺🄻🂴就以一种很安的姿态——抱着头小憩一🖎👟下了。
而周围的学生📕🚮🖱也是敢怒又敢言，只🙾不过这时都没人去关掉这个老吊扇了。
因为他们♲都离这老吊扇⛯🝻🐔较远，就算落下来也应该砸不到⚺🖡🔋他们。
况且这老吊扇📕🚮🖱掉落下的机🜇⛧🜵率也是极小的，只是看🃫起来吓人罢了。
这从吊扇伤人的事件很难听到的信息来讲，这种🃫吊扇固定的还是很牢靠的🕺。
而且就算是真的落了下来，也🕩🌕⚤应该砸伤那个特爱读书，特爱做作业，特认真学习的呆子洪罢了。
于是那些对洪毅有些小不满的🕩🌕⚤学生，心中一定是这样想的。
“砸死他龟儿子的，叫他一天这么臭屁。”
至于这么想的原因也是有迹可循的。
你想🐺🄻🂴想一只鹤立在鸡群中，那些鸡会怎么想？
而现实🛀中有洪毅这个正面教材，那🙾些学生的学校生活，多多少少会因为洪毅而📮🞒产生一些不太美好的事。
咦！今天铃怎么还不响呢。
多半是停电了吧。
放屁，那破吊扇都还转着呢。
…………………………
难道是闹铃坏了？
这不明摆着吗！
因为经过一批职高招生而只剩下十几人的🃔🗠🜽班级，此时却⚺🖡🔋议论的🗲🟦热火朝天人声鼎沸。
不大不小的教室，挂着四个不大不🙾小的吊扇。
其中🐺🄻🂴一个老的发黄的🗩老吊扇，正以一种触目惊心的姿态，咔嚓咔嚓的转着。
虽然这老吊扇看起来随时要掉下来似的，但是处于老吊扇正中央的洪毅却睡的很安详。💶🖕💞
因🔥🂬为洪毅本是个怕热🗩，而又外加近视的人，🖎👟所以这个靠讲台而且少有人敢座的地方，就被洪毅霸占了。
当然老师也劝过洪毅，而且不允许再开🇭🛵启这🖎👟个电🃫风扇的。
但是呢，老师📕🚮🖱下课一走，🜇⛧🜵洪毅就顺手顺脚的把电风扇打开了。
接着🐺🄻🂴就以一种很安的姿态——抱着头小憩一🖎👟下了。
而周围的学生📕🚮🖱也是敢怒又敢言，只🙾不过这时都没人去关掉这个老吊扇了。
因为他们♲都离这老吊扇⛯🝻🐔较远，就算落下来也应该砸不到⚺🖡🔋他们。
况且这老吊扇📕🚮🖱掉落下的机🜇⛧🜵率也是极小的，只是看🃫起来吓人罢了。
这从吊扇伤人的事件很难听到的信息来讲，这种🃫吊扇固定的还是很牢靠的🕺。
而且就算是真的落了下来，也🕩🌕⚤应该砸伤那个特爱读书，特爱做作业，特认真学习的呆子洪罢了。
于是那些对洪毅有些小不满的🕩🌕⚤学生，心中一定是这样想的。
“砸死他龟儿子的，叫他一天这么臭屁。”
至于这么想的原因也是有迹可循的。
你想🐺🄻🂴想一只鹤立在鸡群中，那些鸡会怎么想？
而现实🛀中有洪毅这个正面教材，那🙾些学生的学校生活，多多少少会因为洪毅而📮🞒产生一些不太美好的事。
咦！今天铃怎么还不响呢。
多半是停电了吧。
放屁，那破吊扇都还转着呢。
…………………………
难道是闹铃坏了？
这不明摆着吗！
因为经过一批职高招生而只剩下十几人的🃔🗠🜽班级，此时却⚺🖡🔋议论的🗲🟦热火朝天人声鼎沸。