风在吹,人很静。

    虽然说考试并不算太大压力,但是这一球,孟宪武却感到了压力,因为🕯🍅周围的人都对🜀⚯自己有非常高的期待🅁🃪🚢。

    包括他自己,都觉得踢进第三球并不难。

    但是就是这种感觉,非常不好,他已🁖🅰经隐约觉得🆫接下来的这一球会踢歪,🐳🃷🜚或者被接住。

    就当大家以为他要踢的时候,孟宪武忽然停了下来,他苦🃁🔷笑道:“我🀞♞🉝有点紧张。”📌

    哈哈哈!!!

    顿时大家都笑了起来。

    “没关系,放🈁松一下把,确实那么多人围观会紧张。🎜”

    老师也是比较通情达理,给优秀的学生一些时间🆫调整心情是没🚞🔡🂋问🄷🂉题的,反正也没有别的人要进行这一项考核。

    孟宪武想要跟周围的人借纸笔,却发现根本没有带着这东西在身上,最后还是老师用登记🍅分数🂙🏏🙈的纸张跟笔。

    大家都很好奇,孟宪武到底想要干嘛。

    只见孟宪武把一副地形图画了🕉出来,然后是球门的位置,人🗊🙿墙的位置,球的位置。

    然后进行模拟,球的路线,风的吹向。

    他完全可以在脑海里自己模拟,之所以想要用纸笔,是因为🗊🙿想让自己的心静下来,把精力集中在描绘上。

    这一球该怎么射,其实不🏒🙝难,先是找感觉,然后第二脚📇😳进。🗊🙿

    这看📳似很简单,大家也搞不懂为什么孟宪武会忽然犹🎜豫了。🗊🙿

    孟宪武一看陶嘉良也过来了,顿时笑问道:🁅🃕“考得怎么样?”

    这时候有些人🈁注意到了,陶嘉良作为重点培🁅🃕养对象,而且成绩优良,还是有人认识的。

    “他好像就是全校二十个重点培养🞤🖈🞤🖈对🁖🅰象之一吧?”

    “是吧?我不记得,不过确实有点眼熟。”

    “对,⛚🚽😻就是我!”陶嘉良倒是很乐意地直☙⛝接就承认了,这本来就是一件值得自豪的事。

    “🄣勉勉强强把,点球满分也👩🋣不难。”陶嘉☙⛝良不经意间装了个逼。

    大家一⛚🚽😻阵喧哗,不🋅🖻愧是重点培养对象,在场的其实很多人都是来玩的,真正能够成为足球运动🂙🏏🙈员的没几个。

    而🄣一般有机会成功运动员的,在学校都会被列为重点培📇😳养对🗊🙿象。

    孟宪武苦笑道:“我估计难了,这第三球的这个角🋒度,我没什么把握。🕯🍅”