第二天,随🉾🌸🃷着上课铃声响起,学生们纷🋋纷回到了教室里。

    杨艳妮走进了教室里,微笑道:“问大家一件事,都看《那年那兔那些事儿》了吗💈🏼?”

    台下🎦📘🛉的学生们你看看我我看看你,就是没人说话。

    他们这所🝻🐖高🉾🌸🃷中因🛧🞮🗥为是寄宿学校,大部分学生都可以带手机,方便和家长联系,学校只是不允许大家把手机拿到课堂上。

    杨艳妮对大家了如指掌。

    再者说🀜♍🇅了,都🀯快毕业了,🖪🕘在一些事情上,她也不会管这些学生了,谁还没年轻过呢。

    只是这群学生都精明着呢,生怕来一句看过😉⛏🙙后,暴露了自己在宿舍用手机看视频的事情。

    杨艳妮又问道:“真没看过?”

    台下还是没人说话。

    “没看过就算了,我还🚉👢说这节课和大家聊聊这部动漫呢。”杨艳妮遗憾道。

    一听不🀜♍🇅用讲试卷而是聊动漫,马上就👾🎝有一个学生举手🄰道:“我看过!”

    有了这一个人带头后🐴🄄🞑,陆续又有学生举起🄳了手。👯

    “我看过!”

    “我也看过!”

    整个班级里,几乎有一大半人都看过了这部动漫。🍱🋹🞌

    没办法,《那兔》实在是太火了。

    这些高中生也上网,他们看到大家的👾🎝讨论后也会去看一看的。

    杨艳妮笑道:“那大家有什么感觉啊?”

    “感动!”

    “热血!”

    “兴奋!”

    听着学生们的回答,杨艳妮也挺高兴的。

    “我今天给大家布置一个任务,你们分成小组,每個小组去那兔里挑选一个片段在💈🏼课堂上演出来,这周五下午的课上表演。”

    这个教学手法是杨艳妮常用的一种。

    很多时候讲课反🛧🞮🗥而不如学生们亲😫🄓自感受一下的效果🍱🋹🞌好,她在讲解一些课文的时候,就经常会用这种方法。