夜幕笼罩下的珠江九中灯火通明，学生在教室安安静静的写作业做题、复习上周所学知识或者预习明🚅🚅天老师要讲的课程。🔢
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教室中忽然响起轻微的脚步声，🞕一个学生拿着本五年高考三年模拟蹑手蹑脚的走上来，生怕影响到其🙺他同学。
“老师，有个🚸😇⚻地方我想不通。”他走到教桌旁，对正认真备课的班💦🔂♜主任兼生物老师胡杨低声问道。
“一尘，哪里不懂？”胡杨🅃带着如沐⛚🚽⛚🚽春风的笑容看着他。
陈一尘指着♣🎱复习资料上一道题目问：“为什么它的配子是这四个？不应该是六个吗？”
看向他指着♣🎱的那道题，刚刚读完☈题目，答案就浮现在他心中。🕕
这种题对于胡杨🕽而言跟喝水一样简🜰🅳单，唯一的难处就是让👰学生真正理解，以后都不会错。
题目：基因型为y🏴yrr的黄色圆粒豌豆，可产生下列哪👰项种🕕类的配子……()
a．y，y、r、r四🍆🅹种；b♭．yy，rr⚊🏰两种．
c．yy，yr，yr，🖵🗀😠yr，yr、🞕rr六种；d．🍻yr，yr，yr、yr四种
胡🄣⚾杨🕮🍀没🙤🌙有直接告诉陈一尘答案，他也一定知道正确的答案是d，只不过想不明白而已。
“🄣⚾这道题考的是基因自由组合定律的实质，你还记得它的内容吗？”胡杨反问道。
陈一尘点点头说：“基因自由组合定律的实质是：在进行减数分⚧裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色🉢体上的非等位基因自由组合。”
既然知道基因自由组合🍆🅹定律的内容，那就好办了。
最怕遇到连这都不记得的学生，还🜰🅳要再多给他讲一遍，确保他🕕能够理解自己接下的话和解题思路。
“大y和小y是同源染色体上的等位基🞕因，大r和小r也一样，这应该没问题吧。”⚻在草稿🍙🈠纸上写完，胡杨抬头看着他。
陈一尘点点头，表示自己理解。
“非同源染色体上的非等位基因自由⛚🚽组合，形成配子时该怎么组合？🜵🆤”
话音刚落，就听到陈一尘高兴的声音：“老师，我明白了，yr，yr📳🞻，yr、yr。”
然后拿起五年高考🏴三年🍆🅹模拟练习册匆匆忙忙的下去。
看着他的背影，🕽胡杨心底深处涌起一丝成就感🏭🝑。
能够为学生解惑，解答他们🅃的疑虑，⛚🚽看着他们脸上浮现的笑容，胡杨同样🕝💩也很开心。
这是做老师最幸福的时刻。
至于其他的，那🕽都不是事.....⛚🚽..😹..
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教室中忽然响起轻微的脚步声，🞕一个学生拿着本五年高考三年模拟蹑手蹑脚的走上来，生怕影响到其🙺他同学。
“老师，有个🚸😇⚻地方我想不通。”他走到教桌旁，对正认真备课的班💦🔂♜主任兼生物老师胡杨低声问道。
“一尘，哪里不懂？”胡杨🅃带着如沐⛚🚽⛚🚽春风的笑容看着他。
陈一尘指着♣🎱复习资料上一道题目问：“为什么它的配子是这四个？不应该是六个吗？”
看向他指着♣🎱的那道题，刚刚读完☈题目，答案就浮现在他心中。🕕
这种题对于胡杨🕽而言跟喝水一样简🜰🅳单，唯一的难处就是让👰学生真正理解，以后都不会错。
题目：基因型为y🏴yrr的黄色圆粒豌豆，可产生下列哪👰项种🕕类的配子……()
a．y，y、r、r四🍆🅹种；b♭．yy，rr⚊🏰两种．
c．yy，yr，yr，🖵🗀😠yr，yr、🞕rr六种；d．🍻yr，yr，yr、yr四种
胡🄣⚾杨🕮🍀没🙤🌙有直接告诉陈一尘答案，他也一定知道正确的答案是d，只不过想不明白而已。
“🄣⚾这道题考的是基因自由组合定律的实质，你还记得它的内容吗？”胡杨反问道。
陈一尘点点头说：“基因自由组合定律的实质是：在进行减数分⚧裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色🉢体上的非等位基因自由组合。”
既然知道基因自由组合🍆🅹定律的内容，那就好办了。
最怕遇到连这都不记得的学生，还🜰🅳要再多给他讲一遍，确保他🕕能够理解自己接下的话和解题思路。
“大y和小y是同源染色体上的等位基🞕因，大r和小r也一样，这应该没问题吧。”⚻在草稿🍙🈠纸上写完，胡杨抬头看着他。
陈一尘点点头，表示自己理解。
“非同源染色体上的非等位基因自由⛚🚽组合，形成配子时该怎么组合？🜵🆤”
话音刚落，就听到陈一尘高兴的声音：“老师，我明白了，yr，yr📳🞻，yr、yr。”
然后拿起五年高考🏴三年🍆🅹模拟练习册匆匆忙忙的下去。
看着他的背影，🕽胡杨心底深处涌起一丝成就感🏭🝑。
能够为学生解惑，解答他们🅃的疑虑，⛚🚽看着他们脸上浮现的笑容，胡杨同样🕝💩也很开心。
这是做老师最幸福的时刻。
至于其他的，那🕽都不是事.....⛚🚽..😹..